贊同蘇華委員關于“設置獨立的職業教育高考”的提案

紀老師高考志愿  05-23 08:43  教育達人

最新消息，根據政府工作報告提到“資助以訓穩崗，今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業"。個人認為，高職院校和應用型人才培養的步伐還應該更大一些。

全國政協委員、民建中央常委蘇華

近日，全國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長蘇華在“兩會”期間接受記者采訪時表示，他的其中一份提案就是有關“深化職業教育高考”的提案，希望未來能夠“完善職教高考招生管理辦法，設置獨立的職業教育高考，突出職教高考特色、提高職教高考本科招生計劃占比、推進產教融合”。

我個人也非常支持華委員關于“設置獨立的職業教育高考”的提案。我們通過上圖看，在2019年，作為義務教育收尾階段的初中教育的在學人數規模達到4827萬之多，初中初中生人數為1454萬；普通中專和職業高中分別招生255萬和152萬人；普通高中招生839萬，畢業789萬；普通本?？普猩?14.90萬人。由此可見，從初中畢業，通過中考開始，決定了一名學生的職業生涯發展走向。

通過上圖，根據霍蘭德職業興趣理論將所有人的職業興趣分為六種基本類型：現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）和常規型（C）。上邊的每種類型都有著鮮明的個性特點，每個人的興趣都是這六個維度的不同程度的組合，只有選擇跟自己興趣類型符合的職業或者專業才更容易獲得成功。

每個學生在職業興趣分布上會有一定的傾向，不同的興趣組合意味著，有的考生可能更適合做理論性、分析性、研究型的工作，表現出哲人、學者氣質；有的同學天生具有親和力和喜感的社會型特征，適合從事銷售、服務等社交場景較多的工作；而有的同學則更適合做簡單重復性的工作，不愿意想復雜的事情，表現出很強的常規型特征，適合選擇職業教育方向；而有的同學天然具有領導范兒、擅長團隊合作和市場運營，適合能夠管理性工作，表現出很強的企業型氣質；有的同學則對單個領域表現出濃厚興趣，動手能力強并具備細心耐心的品質和韌勁，愿意從事研發工作，透露出濃厚的匠人傳承精神；而有的同學的藝術細胞豐富，有天賦和悟性，更適合藝術性的工作。

“我命在我不在天”，個人的努力固然重要，但方向更重要。每個學生都如同“世界上沒有兩片相同的樹葉一樣”，都有自己不一樣的天空。而從升學制度層面去引導，將有利于全社會正視個體差異，尊重個人價值追求，體現搞好的以人為本的發展理念。有的考生本身從小學到初中文化基礎就弱，成績也是用補課堆起來的，即使上了本科，大學的學習自律性、主動性和探索性絕對沒有985、211重點高校的學生強。大學生源質量怎么樣，學生的學習態度是一個非常好的體現。重點大學的同學忙著考托福雅思，而普通大學有的同學還在為英語CET-4而發愁。

我們必須承認學生的個體差距，把教育資源科學分類分級的覆蓋到更多青年人。社會的發展不僅僅需要頂尖的科學家，比如現在的“強基計劃”的拔尖人才選拔；也需要大量的技術精湛敬業專注的產業工人，而且要努力提高產業工人定位的待遇和受教育機會。不僅僅高職院校要擴招，更要構建一貫化的學歷提升通道！獨立設置職業教育高考，實行“30%文化素質+70%職業技能”考核方式，形成兩類教育、兩類高考“雙軌制”格局。這樣很多的教育難題，比如學術性、研究型、技術型、技能型的各類人才在政策引導下，會得到更好地解決。

附首批重點建設的28所示范高職院校名單：